为加快推进实验队伍建设，强化对人才培养和科学研究的有效支撑和保障，更好地服务学校“双一流”建设，特提出此意见。
一、总体要求
遵循学校“12345”发展思路，切实落实全面人才观，深化用人制度改革，把实验技术队伍作为科教力量的重要组成部分，着力解决当前实验队伍建设相对滞后的问题。按照规模与结构协调、能力与贡献协同的原则，全面推进实验技术队伍管理改革。以科学设置岗位为基础，以用人机制、考评机制和激励机制改革为重点，营造实验技术人员成长和成就事业的政策环境，通过部门与学院协同努力，力争到“十四五”末，建成一支规模结构合理、充满生机活力、保障服务有力的高水平实验队伍。
二、主要任务
1.坚持按需设岗，实施分类管理
认真研判学校科教事业发展新阶段的新要求，科学合理设置实验技术岗位。坚持“以本为本”，以实验教学工作量为主要测算依据，保证教学实验室实验岗位设置。践行“共享发展”理念，做实做强校院两级公共实验平台，以有效提升技术支撑服务保障能力为依据，适量设置实验岗位。教学和公共实验平台实验岗位实行学校总量控制。贯彻“放管服”要求，各类科研实验室根据任务及管理需求确定实验岗位，岗位数量由二级单位动态调整。健全和规范实验室建制，落实实验室主任负责制，分类细化岗位职责，确保工作任务饱满。
2.创新用人机制，优化队伍结构
建立专职与兼职相结合、事业编制与非事业编制相结合的用人机制，多渠道、多机制解决实验队伍数量不足、结构不合理的问题。充分用好学校非事业编制用人政策，建立以A、B类岗位人员为主的实验队伍补充机制。教学和公共实验平台实验岗位的补充以A 类岗位人员为主，科研实验岗位的补充以B类岗位人员为主。在学校确定的岗位指标和选聘基本条件内，赋予用人单位A类岗位实验人员的统筹选聘权。建立健全非事业编制实验人员发展机制，逐步打通A类岗位实验人员的职务、职级晋升相关政策，探索建立职称评审、岗位聘用、量化考核和浮动工资等人事管理机制，完善落实相关福利待遇，不断优化非事业编制实验人员发展环境。充分挖掘校内人力资源潜力，保持在编实验人员稳定与发展，支持校内流动循环。鼓励热爱实验技术工作，具有较强专业技能的教师转岗或兼职从事实验技术业务工作或实验室管理工作。支持具有教师资格的高层次实验技术人员承担本科实验课程或参与研究生实验指导。
3.健全考评机制，强化激励导向
充分发挥岗位考评和绩效奖励在实验技术队伍建设中的导向作用。研究制定实验技术岗位量化考核办法，构建以岗位职责为基础、以实验室安全和保障服务质量为导向、年度考核与聘期考核相结合的考评机制。根据教育部以及有关业务主管部门关于实验技术人员职称制度改革的指导意见，结合我校实际完善实验技术系列职称评审办法，突出实验技术岗位贡献，增强业务能力与岗位要求的符合度。以岗位贡献为导向，统筹教学津贴、共享服务、科研奖励等业绩收入来源，综合考虑岗位职级、岗位业绩、工作纪律、团队协作、安全责任等各类因素，建立健全实验技术岗位绩效奖励机制。
4.完善培训体系，提升专业素养
将职业素养提升与技术能力培训相结合，建立健全实验队伍发展机制，促进实验技术人员立足岗位成长成才成就事业。以技术需求为导向，资格培训、岗位提升、国内外研修交流相结合，线上线下培训相结合，开展全覆盖、精准化、差异化的实验队伍培训。充分发挥校内实验教学示范中心、重点科研基地、公共实验平台的示范培训作用。积极探索依托国内重点科教单位、知名专业机构建立实验技术人员培训基地。设立实验技术研究和实验室管理创新项目，纳入学校教改项目建设序列，支持实验人员开展实验内容更新提升、实验新方法探索、仪器设备功能开发、实验资源开放共享模式创新等研究工作。按照功能组建实验技术团队，加强实验技术的协同创新，促进相互学习和交流，提升学校整体实验技术水平和服务支撑能力。
三、实施保障
1.加强组织领导。要将实验队伍建设作为学校治理能力与治理体系建设的重要内容，予以高度重视。本意见实施工作由分管人事人才工作和实验室工作的校领导共同负责，协调解决实施过程中的重要问题。
2.建立协同机制。要建立以人事处、实验室安全与条件保障处为落实责任主体，相关职能部门协力负责、校院两级协同落实的工作机制，细化任务分工，强化工作联动，确保本意见各项任务落地落细，产生成效。
3.加强宣传引导。要在实验技术队伍中广泛开展弘扬新时代科学家精神和工匠精神、践行“西农精神”活动，促进树立实验岗位的荣誉感和责任感，使敬业、专注、创新、奉献成为实验技术人员的自觉遵循。
4.强化落实督导。本意见提出的工作任务要纳入相关部门年度工作计划，涉及制度建设事项原则在2021年内完成。业务主管部门和督办检查部门要加强对意见实施的指导、督办和评估，意见落实中出现新问题要及时向学校报告。
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