作为一名高校实验室管理员，我有幸参加本次西北农林科技大学组织、厦门大学承办的“西北农林科技大学2026年实验技术及实验室安全能力提升专题研修班”。短短四天紧凑充实的课程，涵盖教育理念、实验室安全、大型仪器共享、实验队伍建设与人文哲学多个板块，既有前沿理论高度，又贴合一线实验室日常管理实操，全程听课、实地参访、交流研讨，让我跳出平日重复的设备管理工作，重新梳理了岗位工作思路，收获颇丰。
培训首日开班仪式后，我们集体观看了厦门大学发展宣传片，深厚的办学底蕴、完善的实验平台建设，直观展现出一流高校在实验教学与资源保障上的投入与积淀，也让我心生对照反思。上午邬大光教授以“教育强国与教育家精神” 为题授课，几句通俗却振聋发聩的话让我印象深刻：“足不湿泥，雨不湿靴，教育要有引领世界的底气与自觉”。他提出教育工作者应当保有醍醐灌顶式的自我警醒，不能困在固有工作模式里原地踏步。课堂上，邬教授围绕数字化、AI 浪潮下高校实验教学的变革展开剖析，精准点出现阶段实验教学普遍存在的几大短板：一是开放性、设计性实验开设比例不足，多以验证性基础实验为主，难以锻炼学生自主探究、创新实操能力；二是实验内容更新缓慢，整体滞后于产业发展前沿，课堂所学与行业实际技术需求存在脱节。这些现实问题直击我日常工作痛点，同时引导我们主动预判未来实验教学模式、实验技术方法的发展方向。课后我细读了邬教授的《什么是好大学》一书，结合本次培训内容对照思考，明白了实验室作为人才培养、科研创新的一线阵地，绝不能只做简单的设备看管人，更要紧跟教育发展大势，主动配合教学、科研需求优化实验课程体系。
下午计国君副主任带来数字化背景下实验室管理专题分享，其中 6S 标准化管理体系内容实用性极强，完全贴合我们日常实验室环境、试剂、仪器台账管理工作，为我后续规范实验室日常运维提供了清晰抓手。紧随其后的实验室危险化学品安全管控课程更是直击我们岗位核心风险，授课专家结合大量真实实验室安全事故案例，逐一拆解事故发生根源，梳理出实验操作里极易被忽视的细节隐患。课程从专业化学角度，强调甲醇、异丙醇、乙醚等实验室高频有机溶剂的储存、领用、废液处置规范，反复强调常态化学生安全教育的重要性。培训结束返校后，我第一时间结合自身实验室的试剂使用、学生实操场景，整理针对性安全要点，面向实验室学生开展小型安全宣讲，把课堂学到的风险防控知识落地到日常实验操作，真正做到学用结合。
培训中段，谢莉萍高级工程师分享厦门大学大型仪器设备开放共享实践经验，这部分内容与我日常仪器管理工作高度契合，解决了不少长期困扰我的工作难题。在仪器经费使用层面，厦大在设备采购阶段就提前规划延长维保周期，从源头降低后期维修成本、提升设备维保效率；平台运营上，组建专项技术团队深耕仪器测试方法开发，建立分层用户管理机制，区分普通使用者与资深测试人员，资深用户经备案可独立上机，新手学生需管理员陪同操作，兼顾使用效率与设备安全。针对学生集中测试、白天机时紧张的痛点，厦大推出夜间低价测样服务，引导大家错峰使用仪器，充分盘活设备闲置时段。同时平台配套完善考核激励机制，对在仪器开发、科研支撑上做出突破的管理员给予政策倾斜，有效调动实验技术人员工作积极性。课堂结束后的交流环节，老师们踊跃提问，我也结合本平台仪器使用、机时分配、学生测试拥堵等实际问题向老师请教，得到切实可行的优化思路，为后续调整我院大型仪器共享管理制度提供了重要参考。
熊宏齐教授关于高校实验技术队伍建设的授课，让我重新认识实验室管理员岗位的价值。过去我常觉得日常只是设备维护、试剂登记、安全巡查等重复性工作，缺乏职业成长方向。熊教授结合多所高校建设案例，讲解实验技术人员的发展路径、能力培养体系，明确实验队伍是高校教学科研不可替代的支撑力量，鼓励我们主动提升专业技术、科研辅助能力，主动参与实验方法创新、平台管理优化，打破“单纯管设备”的固有定位，拓宽了个人职业发展思路。
培训收尾阶段，傅小凡教授带来传统文化中的教育哲学课程，跳出实验室专业范畴，从历史、哲学视角解读教育初心。整堂课生动有趣，旁征博引，让我感受到人文知识对教育工作者的滋养。实验室管理不只是冰冷的仪器、试剂与制度，我们面对学生开展实验指导、安全教育，本身也是育人过程，具备人文底蕴才能更好地引导学生树立严谨、敬畏、求真的科研品格。
此次厦大之行，理论授课、实地参访、同行交流多形式结合，让我既看清自身日常管理工作里的短板，也学到一些可直接落地的管理办法。回到工作岗位后，我将立足现有条件，从力所能及的小事推进改进：第一，持续细化实验室安全管理工作，常态化面向学生开展分层安全培训，严格落实 6S 现场管理要求，先把基础安全工作做实做细。第二，聚焦大型仪器共享现存短板，把提升自身技术能力作为核心方向，主动钻研仪器测试方法，尝试开展仪器功能优化、测试方法自主开发；同时结合本院师生测试需求，慢慢探索更贴合我们实际的仪器服务策略，逐步提升设备利用效率。第三，持续主动学习数字化实验教学、前沿仪器技术相关内容，跳出固化思维，以更高标准做好实验室安全保障、仪器共享服务，立足管理员本职，为学院教学科研工作做好坚实支撑。