为进一步夯实实验操作技能、规范实验室运行管理、筑牢实验室安全防线，提升自身实验技术服务与综合管理能力，在实验室安全与条件保障处的组织下，2026.7.6-9日，我们前往厦门大学参加“西北农林科技大学2026年实验技术及实验室安全能力提升专题研修班”培训。

本次学习涵盖实验技术专业培训、实验室安全系统化培训、专题讲座学习、标杆平台实地参观等多项内容，重点学习了东南大学实验技术队伍建设、高校实验室精细化管理先进经验，并实地观摩厦门大学生物医药前沿技术研究中心建设与运行模式，收获颇丰、启发深刻。现将本次学习关于实验室技术管理、安全管理的心得体会与提升总结如下：

一、学习核心内容与主要收获

（一）深耕队伍建设，夯实实验技术管理核心根基

本次学习中，认真聆听了熊宏齐老师关于东南大学实验技术队伍建设的专题分享，系统学习了高校实验技术队伍高质量建设的先进理念与实践路径。熊宏齐老师围绕实验技术人才培养、职业发展体系搭建、实验教学标准化建设、大型仪器共享平台运维、实验队伍激励机制构建等核心内容，深入剖析了新时代高校实验技术队伍建设的痛点与改革方向。

通过学习我深刻认识到，实验室技术管理的核心是人才队伍建设。东南大学通过搭建分层分类的实验平台体系、完善实验技术人员考核评价与成长通道、推动实验教学与科研创新深度融合、依托虚拟教研室赋能技术赋能升级等一系列举措，彻底打破了传统实验技术岗位“辅助性、事务性”的固有定位，充分发挥了实验技术人员在科研创新、人才培养、平台运维中的核心作用。同时，其构建的大型仪器资源共享、技术服务标准化、实验成果转化应用体系，有效提升了实验室设备利用率、实验教学质量与科研支撑能力，为实验室技术管理规范化、专业化、体系化发展提供了成熟范本。

（二）聚焦精细管控，构建科学实验室管理体系

邬大光老师的实验室管理专题授课，从高校实验室建设发展规律、管理制度优化、运行机制完善、规范化管控流程等维度，系统阐述了现代化实验室管理的核心逻辑与实践要求。授课摒弃了传统粗放式管理思维，重点强调实验室管理需立足“规范化、精细化、系统化、长效化”原则，覆盖实验室日常运行、设备台账、物资耗材、项目开展、人员值守等全流程环节。

同时，课程明确了实验室管理并非单一的制度约束，而是贯穿实验教学、科研服务、安全保障的综合性系统工程。通过标准化管理制度落地、全流程责任划分、常态化督查整改、数字化管理赋能等方式，可有效破解实验室管理松散、流程不规范、责任不清晰、资源利用率低等常见问题，实现实验室管理提质增效，为实验技术开展、科研创新推进筑牢管理基础。

（三）观摩标杆平台，汲取前沿技术运维先进经验

本次学习实地参观了厦门大学生物医药前沿技术研究中心，近距离观摩前沿生物医药实验室的硬件建设、技术运维、流程管控、安全管理模式。该中心聚焦生物医药前沿领域，依托高端实验设备、标准化实验流程、专业化技术团队、闭环式安全管控体系，构建了“技术创新、规范运维、安全兜底、高效共享”的现代化实验室运行模式。

中心在前沿实验技术标准化操作、精密仪器精细化运维、跨学科实验资源整合、实验数据规范化管理等方面的成熟做法，让我直观感受到现代化实验室技术管理的专业性与规范性。同时，中心将技术创新与安全管理深度融合，把安全管控嵌入实验操作、设备运行、样品处理、废弃物处置等每一个环节，实现技术提质与安全守底双向赋能，为我后续优化岗位工作提供了直观、可借鉴的实践样板。

（四）强化底线思维，筑牢实验室安全管理防线

结合本次专项安全培训及各专家授课中的安全管理核心内容，我系统梳理了实验室安全管理的核心要点。

现代化实验室安全管理绝非简单的隐患排查，而是全流程、全要素、全员化的闭环管理体系。参考东南大学成熟的五级安全责任体系、危险源生命周期管控模式，结合厦门大学前沿实验室的安全运维经验，我深刻认识到实验室安全需落实全员责任、细化全流程管控，涵盖试剂采购审批、入库存储、使用操作、废液废渣处置、设备安全运维、应急处置预案、人员安全培训等各个环节。

同时，常态化安全培训、制度化隐患排查、标准化操作规范、精细化应急管理，是杜绝实验室安全风险、防范安全事故的关键，必须始终坚持“安全第一、预防为主、全程管控、长效治理”的原则，将安全管理融入日常、抓在经常。

二、自身工作存在的问题与不足

结合本次学习的先进经验，对照自身岗位日常实验技术服务与实验室管理工作，深刻查摆出现有工作中的短板与不足：

一是技术管理专业化程度不足。日常工作多聚焦基础实验操作、设备简单运维，缺乏系统化的技术标准化管理思维，对大型仪器共享运维、实验技术创新优化、实验资源高效整合等先进模式掌握不足，技术服务的专业性、创新性有待提升。

二是实验室管理精细化水平欠缺。现有管理工作偏常规化、事务化，流程管控不够细致，台账管理、制度落地、日常督查不够规范，未形成系统化、闭环式的管理体系，数字化、精细化管理手段运用不足。

三是安全管理存在薄弱环节。安全工作多停留在被动排查隐患，缺乏全员化、全周期的风险预判思维，对危险源全生命周期管控、常态化安全宣教、应急实战化演练等工作落实不够到位，安全管控的系统性、长效性不足。

四是创新思维有待提升。对标高校前沿实验室建设标准，自身在实验技术优化、管理模式创新、技术服务提质等方面思路局限，主动学习前沿技术、借鉴先进管理经验的主动性不足。

三、后续工作改进措施与提升计划

本次厦门大学专项学习为我后续工作指明了方向，我将充分吸收本次学习的先进理念、成熟经验与实践方法，结合自身岗位实际，查漏补缺、提质增效，全面提升实验技术服务与实验室安全管理水平。

第一，深耕专业技术，提升核心服务能力。借鉴东南大学实验技术队伍建设经验，主动加强前沿实验技术、仪器运维、标准化实验流程等专业知识学习，摒弃传统固化工作思维，积极探索实验技术优化、仪器高效共享、实验资源整合的有效路径。立足岗位细化实验操作标准化流程，提升实验技术服务的专业性、规范性与创新性，切实发挥实验技术人员的支撑保障作用。

第二，细化管理流程，构建精细化管理体系。对标邬大光老师实验室精细化管理理念及厦门大学标杆实验室管理模式，进一步梳理完善实验室日常管理制度、设备台账、耗材管理、操作规范、值守督查等全流程工作。建立常态化、闭环式管理机制，细化岗位职责、明确工作标准，推动实验室管理从“粗放式”向“精细化、规范化、系统化”转变，全面提升实验室运行效率。

第三，筑牢安全底线，健全长效安全机制。严格落实实验室全员安全责任制度，借鉴先进院校五级安全责任与危险源全周期管控体系，将安全管理贯穿实验操作、设备运维、物资管控、废弃物处置全过程。常态化开展安全自查自纠、安全知识学习与应急演练，主动排查化解各类潜在安全风险，强化风险预判与应急处置能力，构建“全员参与、全程管控、全面覆盖”的实验室安全管理长效体系。

第四，坚持学以致用，推动工作创新提质。主动对标前沿实验室建设标准，将本次学习的先进技术、管理经验、安全理念充分融入日常工作。打破工作思维局限，积极探索适配岗位实际的技术管理、安全管理新模式，注重经验总结与成果转化，以专业化技术、精细化管理、常态化安全管控，全面提升实验室整体运维水平，为实验教学、科研创新工作高质量开展提供坚实保障。

四、学习总结

本次厦门大学学习培训，是一次宝贵的充电赋能、对标提升的过程。通过专题授课、实地观摩、经验交流，我系统学习了先进高校实验技术队伍建设、实验室精细化管理、前沿平台运维、全方位安全管控的成熟经验，清晰查摆了自身工作短板。后续，我将以本次学习为契机，立足岗位、学以致用、久久为功，持续夯实专业能力、优化管理模式、筑牢安全防线，全力推动自身实验技术工作与实验室安全管理工作提质增效、创新发展。