在实验室安全与条件保障处的组织下，我在厦门大学参加了“西北农林科技大学2026年实验技术及实验室安全能力提升专题研修班”，衷心感谢学校和学院给我这次宝贵外出学习与交流提升的机会。本次培训内容系统全面、紧贴高校实验室工作实际，围绕教育强国与教育家精神、数字化驱动的实验室管理与教学、实验室安全治理、实验室危险化学品安全管控、大型仪器设备开放共享、实验技术队伍建设六大核心模块开展专题学习，使我在思想认知、管理思维等方面均得到显著提升，收获颇丰。

首先，我深刻认识到新时代实验技术人员肩负的育人使命与岗位职责。教育强国，不仅要求教育强，还要求受教育者拥有醍醐灌顶的自省能力。实验室是高校落实立德树人、开展实践教学、培育创新人才的重要阵地，实验技术工作看似是教学保障与设备管理，实则全程融入育人过程。世界发展与时俱进，实验教学模式也应紧跟时代潮流。作为AI时代的第一代实验员、非AI时代的最后一代实验员，我们在教育教学过程中，要学会使用AI赋能，在实验教学过程中培养学生发现问题、自主解决问题的能力。通过本次学习，我进一步树立了“实验岗位”育人的重要性，今后我将自觉践行教育家精神，立足本职、精益求精，不段提升专业技术能力，以严谨的工作作风服务实验教学和人才培养，主动为教育强国建设贡献基层实验力量。

其次，随着高校信息化快速发展，数字化、智能化转型成为实验室建设与教学改革的核心趋势。依托智慧平台实现实验排课、设备预约、环境监测、安全预警、教学资源共享的全流程闭环管理模式已成为实验室管理与教学创新的主流模式。数字化不仅大幅提升实验室管理效率，还通过虚拟仿真、线上预习、过程数据留存等方式丰富了实验教学形式、提升教学质量。此外，我还在我校领导的协调下，实地参观学习了厦门大学建筑与土木工程学院的数字化设计实验室，其先进的实验教学理念和教学模式使得我受益颇深。对照标杆，我清晰认识到自身日常工作中数字化思维不足、信息化运用不够深入等问题，后续我将转变实验室管理及实验教学理念，积极推进实验室管理和教学模式逐步达到精细化和数字化。

此外，实验室危险化学品安全管控专题学习，进一步筑牢了我的实验室安全底线思维。党的十八大以来，习近平总书记关于防范化解重大风险重要论述综述中指出，从源头上防患、抓起安全。危化品安全是高校实验室安全工作的重中之重，贯穿采购、存放、领用、实验使用、废液废物处置的全生命周期。培训结合典型高校安全事故案例，系统剖析日常管理中的薄弱环节和常见隐患，明确了分类存放、动态台账、风险排查、应急演练等标准化管理要求。通过学习，我深刻意识到实验室安全无小事，细微疏漏都可能引发重大风险。实验室危险化学品安全管控，应严格落实各项安全管理制度，常态化开展隐患自查自纠，细化危化品全过程管控，不断提升风险识别和应急处置能力。实验室管理应坚持警钟长鸣，坚持不懈！以安全稳定为前提，坚持问题导向，以最坚决的态度、最严格的要求，最扎实的举措，全力守住实验室安全稳定底线。

虽然，我所管理的实验设备不涉及大型仪器，但通过大型仪器设备开放共享的实践探索学习，为我今后设备管理工作提供了清晰思路。大型精密仪器是支撑教学科研的优质资源，通常存在利用率不高、共享不足、运维不规范等问题。以厦门大学的医学平台为例，他们通过搭建公共仪器平台、完善预约机制、规范运维体系、收费模式改革、推进跨学科共享等举措，有效盘活了仪器资源，显著提升了设备使用效益。我们可借鉴其先进经验，在今后工作中进一步规范设备日常管理、完善开放共享机制，积极引导师生参与仪器实操，最大化发挥大型仪器的教学与科研服务价值。

通过本次实验技术及实验室安全能力提升培训，我充分认识到实验队伍是高校实验室高质量发展的核心力量。新时代对实验技术人员的专业能力、创新能力、服务能力提出了更高要求。今后我将以此次培训为契机，主动加强业务学习与技术积累，积极参与教学改革和技术创新，不断提升综合业务素养。同时立足岗位踏实工作、勇于担当，把本次学到的新理念、新方法落实到日常实验教学、安全管理、设备运维工作中，以更严谨的态度、更专业的能力做好实验技术保障工作，助力学院、学校实验室建设和实践教学工作高质量发展。