2026年7月，在学校实验室安全与条件保障处的组织下，我赴厦门大学参加了为期四天的“西北农林科技大学2026年实验技术及实验室安全能力提升专题研修班”，四天的培训内容涵盖高等教育发展宏观政策、数字化校园治理、危险化学品管控、实验室安全体系建设、大型仪器共享、实验技术队伍建设等关键内容，授课专家均为国内高教管理与实验室安全领域的行业权威，同时安排了翔安创新实验室实地研学。从顶层理念解读到一线实操方案，从典型事故警示到成熟治理案例借鉴，系统性的学习让我对实验室安全管理工作有了全新认知，也进一步认清了岗位肩负的责任使命。

实验室是高校人才培养、科研创新、学科交叉发展的核心阵地，同时也是安全风险高度集中的重点区域。以往工作中，我更多把精力放在设备运维、场地调度、科研保障等常规事务上，安全管理长期停留在 “检查发现问题、限期完成整改” 的被动应付模式，默认只要不发生重大安全事故，就是完成了安全工作任务。郭红宇副教授关于实验室危险化学品安全管控的课程，用多起真实高校安全事故案例敲响了警钟。专家逐条剖析事故根源，绝大多数险情都起源于不起眼的细节疏漏：试剂标识模糊不清、酸碱危化品混放储存、实验废液随意倾倒、过期化学试剂长期积压、师生岗前安全培训缺位。这让我深刻明白，实验室安全无小事，一处微小的管理漏洞，都有可能酿成无法挽回的人身与财产损失。安全管理绝非阶段性任务，而是贯穿科研全流程、覆盖全体师生的常态化底线工作。

施芝元教授以厦门大学为样本，分享了实验室从零散管控转向体系化、数字化综合治理的实践经验，彻底更新了我的传统管理思路。厦大依托信息化平台搭建网格化安全管理体系，将楼宇管理员、实验室负责人、课题组长、实验操作人员全部纳入责任链条，实现风险上报、整改督办、档案留存全流程线上闭环，很好解决了人工巡检覆盖面不足、纸质台账易丢失遗漏的痛点。在数字化转型的时代背景下，依托信息技术赋能安全管控，已经是高校管理的必然选择。同时课程强调的全员安全责任制令我深受启发，实验室安全不是管理人员的独角戏，课题组导师要履行首要安全管理责任，常态化开展组内安全交底；学生作为一线实验操作者，必须树立自我防护意识，只有把安全责任压实到每一个人，才能织密全方位的安全防护网络。

谢莉萍教授、熊宏齐教授的课程，让我读懂了安全管理与学科高质量发展相辅相成的内在逻辑。厦大大型仪器共享平台的运营经验证明，标准化预约使用流程、定期设备安全检修、规范操作守则，既能提升科研资源利用率，也能规避违规操作带来的设备损毁、漏电起火等安全隐患。而东南大学熊宏齐教授关于实验技术队伍建设的分享，直击当下很多高校的管理短板：长期重科研项目、轻实验技术人员培养，岗位培训缺失、发展通道狭窄，导致基层安全防控力量薄弱。这提醒我，后续工作既要完善大型仪器共享管理制度，也要加大实验技术队伍培育力度，通过定期安全培训、应急演练，打造专业可靠的基层安全防线。

翔安创新实验室实地参访，让理论知识落地为可借鉴的实践范本。园区从规划建设阶段就将安全布局放在优先位置，专用危化品仓库、应急物资储备点、防爆通风实验室的标准化建设，从硬件源头规避了先天安全隐患。结合邬大光教授教育家精神的授课内容，我更加理解，高校育人既要传授专业学识，更要把生命安全教育、规则意识培育融入人才培养全过程。我们作为高校管理者，既是科研服务的保障者，更是师生安全的守护者。

傅小凡教授从传统文化视角解读的居安思危、防微杜渐思想，与实验室安全管理理念高度契合。回到工作岗位后，我会把本次培训成果转化为落地举措：一是全面排查现有实验室风险隐患，优化危化品采购、存储、领用、废弃处置全链条管理制度；二是推进安全管理数字化升级，搭建线上巡检报备系统，落实网格化岗位责任；三是常态化开展安全科普与应急演练，提升师生避险自救能力；四是完善实验技术人员成长机制，夯实基层管理根基。

实验室安全工作只有进行时，没有完成时。我将以此次培训为新起点，时刻保持风险敬畏之心，强化学院实验室安全管理 ，以精细化管理守住安全红线，为学院科研创新、学科建设和人才培养筑牢坚实的安全风险保障。