非常感谢学校组织本次为期四天的“西北农林科技大学2026年实验技术及实验室安全能力提升专题研修班”，让我收获良多、深受启发。作为一线化学实验教学人员，我日常主要负责实验试剂、仪器与耗材准备，基础实验授课以及实验室运维、安全管理等基础工作。以往我大多埋头专注本职工作，很少有机会系统学习前沿的实验教学理念与精细化安全管理等知识。本次培训内容紧贴一线实际，涵盖教学改革、安全规范、岗位发展等多个方面，解答了我工作中诸多“只知其然、不知其所以然”的困惑，让我对新时代实验技术人员的岗位定位和发展要求有了更深刻的理解，也清晰看清了自身存在的不足。
在思想认知方面，厦门大学邬大光教授讲授的《教育强国与教育家精神》课程，极大刷新了我的育人认知。邬教授学识渊博、底蕴深厚，授课全程娓娓道来、引经据典，尽显老一辈教育工作者的治学风范，让我感触很深。以往我的思想格局比较局限，只想单纯立足本职岗位，认真完成教学任务、教会学生基础实验技能，助力学生顺利就业。但通过本次学习，我深刻认识到，实验教学人员也肩负着教育强国的育人使命，不能只停留在基础教学层面。我们要立足长远、对标国家育人需求，着重培养学生的创新思维和探索能力，为高素质人才培养助力。目前我院实验教学仍以经典验证性实验为主，内容相对老旧、与工业实际衔接不足，难以充分锻炼学生的创新探索能力。尤其在AI时代，基础实验流程和答案极易获取，实验教学的重点必须转向学生综合能力的培养。后续我会紧跟学院教学改革节奏，主动对接授课教师，循序渐进优化实验内容，逐步缩减验证性实验占比，增设创新型、探索性实验项目，将行业实际问题融入课堂教学。教学改革的过程道阻且长，但我会脚踏实地，尽力做好每一项工作。
在实验室安全管控方面，天津大学郭红宇副教授的《实验室危险化学品的安全管控》课程内容详实、细致生动，让我印象深刻。我日常长期接触各类危化品，也参与过多次安全培训，始终严格遵守实验室规章制度，但仍存在不少认知误区。比如我此前一直以为，废液托盘仅用于承接洒落废液，并不了解其还有防范高温融化塑料桶、阻隔易燃液体流淌，从而杜绝火情扩散的作用。同时我也发现了废液桶摆放等可优化的细节问题。这让我明白，实验室安全无小事，精细化管理至关重要。目前我院教学实验室整体安全规范、运行稳妥，但细节之处仍有打磨提升的空间。后续我会继续保持严谨细致的工作作风，结合本次所学优化安全管理细节，进一步提升实验室安全管理的规范化、标准化水平。
在实验技术人员成长方面，东南大学熊宏齐教授讲授的《高校实验技术队伍建设与实践》课程，让我了解到东部沿海高校先进的实验队伍建设模式，也看清了我们当下的发展差距。天大、东南大学等高校已搭建起完善的实验技术人员晋升体系，将岗位分为实验教学、大型仪器平台、实验管理行政三类，实行分类考核晋升，并增设二级正高级实验师等，彻底打破了实验岗位发展受限的固有认知。这让我深刻意识到，实验技术人员也是高校教学科研的核心支撑队伍，绝非单纯的辅助性岗位，高校实验技术队伍的建设与发展正愈发规范化、专业化。作为基层实验员，虽无法参与学校顶层制度的改革与建设，但已看清岗位发展的整体趋势。机会向来留给有准备的人，与其被动等待体系完善，不如主动精进提升。今后我会在保质完成日常工作的基础上，预留部分时间深耕专业技术能力，精进仪器操作、创新实验设计、智能化实验教学辅助等技能，主动参与校际交流、实验竞赛和教学改革项目，持续积累专业优势，在未来机遇来临时，能够牢牢把握成长机会。
本次培训内容丰富、实用性强，除以上三门课程外，施芝元教授关于党建引领实验室安全建设的授课、谢丽萍工程师分享的厦门大学医学共享平台建设案例，以及参观厦门英雄三岛、感悟先辈奋斗精神的研学活动，都让我收获满满。四天的培训短暂却充实，极大的更新了我的工作认知、拓宽了行业视野。作为一名年轻的基层实验员，我深知自身仍存在诸多不足。今后我会坚守育人初心、务实精进，扎实做好实验教学保障等本职工作，并主动学习前沿技术、创新工作方法，积极配合学院教学改革，立足岗位为学院实验教学高质量发展贡献自己的一份力量。